Studieteknikk

En 16 år gammel elev var til undersøkelse på Bredtvet kompetansesenter. Han fortalte at han hadde liten glede av å lese fordi han verken forsto eller husket noe av det han leste. I en gruppe på 5 elever gjorde vi følgende:

Elevene fikk hver sin utgave av avisen Klar Tale. Først skulle de se igjennom avisen etter noe de var interressert i. De kunne se på bilder og lese overskrifter. Da de hadde funnet noe de trodde kunne være av interesse fikk de beskjed om å tenke på hva de kunne om emnet, og stille seg ett spørsmål til teksten som de ville ha svar på. Eleven leste teksten og fikk svar på spørsmålet sitt. I tillegg hadde han lært flere andre ting fra teksten han leste.

Denne enkle instruksjonen gjorde at eleven brøt med sin normale lesemåte. Han leste vanligvis med en passiv instilling og med altfor store forventninger til hva han skulle huske fra en tekst. Med den enkle instruksjonen fikk han vekket sin interesse gjennom å bli klar over hva han kunne, og hva han lurte på. Ny informasjon huskes bedre når den knyttes til det vi vet. Lesingen ble mer aktiv fordi han søkte i teksten etter en spesiell informasjon. Dette ble også mye enklere fordi han kunne overse mye av informasjonen i teksten. Mens han leste lagde han seg automatisk nye spørsmål som ble besvart mens han leste og derfor kunne han huske mer enn det ene svaret. De elevene som ikke fant svar på sitt spørsmål hadde i stedet funnet andre spørsmål og svar.

Denne historien viser at det vi kaller studieteknikk er veldig nyttig. De som leser langsomt eller har problemer med å huske kan ha spesiell glede av slike strategier. Grunnen til dette er at de da kan lese mindre og huske mindre og samtidig få et bedre resultat fra sin innsats.

Enkle spørsmål som bedrer leseforståelse:

Hva skal jeg lese

Dette spørsmålet hjelper til å klargjøre målsetningen med lesingen. Med et klart mål er det lettere å vite om man har fått noe ut av lesingen etterpå. Spørsmålet hjelper en også til å bli klar over de valg vi gjør når vi leser.

Hva kan jeg

Dette spørsmålet henter fram det du kan om et emne. Det er tre gode grunner til å ta seg tid til å tenke på hva man kan om et tema:

Du kan lettere bli klar over hva du ikke vet, og dermed hva du lurer på.
Du behøver ikke lese om det du allerede kan. Derfor blir det mindre å lese, og huske.
Det er lettere å huske det du lærer når du knytter det til det du vet fra før. Spørsmål og svar er en god måte å organisere kunnskaper på som hjelper oss å huske.

Hva lurer jeg på

Dette spørsmålet hjelper oss med to ting. Det kan gjøre oss nysgjerrige på hva som står i teksten og det hjelper oss til å fokusere lesingen. Vi kan altså både øke lysten til å se hva som står i en tekst og forenkle lesingen fordi det er noe spesielt vi ser etter i teksten.

Hva lærte jeg

Når du avslutter lesingen med å spørre deg selv hva du har lært kan du sjekke om du nådde det mål du satte deg. For å svare må du bruke egne ord på det du har lest. Dette er en fin måte å styrke både forståelse og hukommelse. Tilslutt er det en god repetisjon. Repetisjon er helt nødvendig når vi vil huske noe.

Med nok øvelse vil denne arbeidsformen bli automatisk.

Les mer:

Studieteknikk for den som leser fagbøker

Nettstedet Young Gate har mer om lesing og studieteknikk